En la escuela

¿Listas para un desafío lingüístico? 👀
👅Los trabalenguas son la clave para potenciar la pronunciación y el vocabulario de nuestros alumnos.
En el #DíaMundialDelTrabalenguas, desafiamos a grandes y a chicos a decir uno de principio a fin sin que se les trabe la lengua 🥴😝.
👉Tocá dos veces si sos fan de usar este recurso que favorece la fluidez lectora.

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⚡Cuidar la energía y cambiar nuestros hábitos es construir un futuro.
Con un simple acto, podemos contribuir con nuestro planeta 🌎

🧽 Hagamos lavados cortos.
💡 Apaguemos las luces de las habitaciones que no usemos.
🔛 Utilicemos el aire siempre en 24º
🔌 Desenchufemos los electrodomésticos que no estén en uso.

¿Qué otro consejo aportarías?

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💪 Aprovechamos este día para derribar mitos sobre la dislexia, empecemos por lo primero: ¿Qué es?
📝 Es una serie de alteraciones de base neurobiológica que afecta a los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura y la escritura con implicaciones de tipo leve, moderado o grave en el ámbito escolar.

📈 Se estima que el 10% de la población mundial tiene dislexia.
📚 Desde el Ministerio de Educación de la Argentina se recomienda en estos casos darle prioridad a la oralidad, tanto en la enseñanza de contenidos como en las evaluaciones, evitar exposiciones innecesarias y facilitar las herramientas.

🤜🤛 Cabe destacar que, una persona con dislexia puede y tiene derecho a llevar una vida con total normalidad.

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En esta oportunidad, entrevistamos a Jesica Mara, profesora Superior de Música con orientación en Producción Musical Didáctica y Técnica con orientación en canto, egresada del Conservatorio Superior de Música Manuel de Falla. En el año 2015 fue becada por la Asociación ORFF Argentina para participar de una capacitación en la ciudad de San Francisco, EEUU. Se desempeña como maestra de música en el Nivel Inicial y primer ciclo en escuelas estatales y privadas. Ha trabajado en varias compañías de circo desempeñándose como acróbata. Actualmente, continúa creando diferentes propuestas musicales para chicos/as. 

¿De qué manera considerás que influye la música en la vida de las personas, y sobre todo, de los niños?

Creo que la música transmitida desde un lugar artístico y creativo ayuda a que las personas puedan desarrollarse a partir de un lugar sensible y les ayuda a descubrir sus verdaderas fortalezas creando su identidad. Por eso, es tan necesario en niños/as que están en pleno crecimiento.

Además de crear identidad cultural, la música es un derecho que los niños/as deben recibir y para los adultos/as, una obligación que debemos transmitir de la manera más agradable para crear experiencias significativas.

¿Cómo es tu trabajo en las aulas con ellos?

Mi trabajo en el aula es por medio del juego y una búsqueda de interés a partir de sus conocimientos adaptando contenidos sin dejar de lado los gustos grupales y personales.

¿Qué tipo de metodología aplicás según cada grupo de chicos? Entendiendo que son todos diferentes.

La metodología en la que me baso es ORFF SCHUBERT, es la base de casi todas mis actividades. Me ayuda a ser creativa y planificar teniendo en cuenta varias disciplinas artísticas. Trabajo con instrumentos de pequeña percusión, con la danza, percusión corporal, la poesía, las rondas, cotidiáfonos, repertorio tradicional y nuevo. Me gusta componer canciones y que los alumnos/as sean parte de esta creación.

*Consiste en el aprendizaje y enseñanza de la música mediante el uso de la voz, el cuerpo y el baile, realizando una serie de actividades motivadoras y que fomentan la participación y experimentación del alumnado para trabajar diferentes aspectos de la música


Todas las actividades y propuestas de Jesica las pueden encontrar en su página personal: https://linktr.ee/jesicamara desde novedades de sus espectáculos, hasta talleres, capacitaciones y canal de YouTube.

«La lectura fue la puerta de entrada a la docencia» dice Andrea Martinoli cuentacuentos, que le leía en voz alta a sus muñecos en su infancia. Unos años más tarde vio una función de Ana Padovani y pensó «esto es lo que quiero hacer».  Se formó como narradora en la «Biblioteca del Café» con Padovani y luego, con Juana La Rosa. Fue de su mano que en el 2000 narró por primera vez, nada más ni nada menos que en La Feria Internacional del Libro de Buenos Aires; eso marcó un antes y un después en su vida, dejó la docencia para dedicarse a la narración oral.

Andre sos docente y narradora oral…¿Qué es ser cuentacuentos?

Ser cuentacuentos es poner en palabras una historia que imaginó un otro, que viene rodando de boca en boca desde los tiempos inmemoriales y se la entrega a otro, que está dispuesto a escuchar. 

Ser cuentacuentos es invitar a jugar, es hacer un pacto con quien escucha, vos vas a intentar que ese otro levante sus propias imágenes de eso que estás contando, sin otro recurso más que el de la palabra dicha. El narrador te va a contar una mentira y vos le vas a creer, pero en ese pacto te vas a llevar algo único que es la posibilidad de imaginar tus propias montañas, tu propia versión del personaje, que es única porque es tuya y porque solo vos sabés cómo lo imaginás. 

¿Dónde narrás?

Narro en ferias del libro, en centros culturales, en librerías, en bibliotecas y desde hace 20 años narró todos los días en un colegio que tiene muchas sedes. Entró a las aulas y narró un cuento, por lo general, termino de narrar y me voy. Esto lo hago desde nivel inicial hasta nivel secundario. Alguna vez podemos tener una instancia de reflexión, pero la mayoría de las veces no y me gusta que sea así porque tengo la certeza que hay un niño o un joven que escuchó el cuento y algo en él se despertó, algo descubrió, un corazón tocó sin necesidad de decir más. 

Esto me recuerda a algo que menciona Graciela Montes ella dice que los primeros vínculos que tenemos con las palabras en nuestra infancia siempre son pasionales… pensaba cuántos niños habrán escuchado por primera vez algunas palabras de tu boca y las recordarán siempre con tu voz.

Es muy fuerte, muy hermoso, pero yo creo que es importante la palabra dicha no solo en la primera infancia sino en todos los niveles, creo que es importante en los tiempos que corren hacer una pausa, mirarte y decirte algo. 

Graciela Montes también habla de la «textoteca» esas palabras que te forman como persona, que se va armando con los arrullos, las nanas, los cuentos, las canciones, con todo lo que escuchamos de niños… que forman nuestra subjetividad y están con nosotros y se quedan para siempre, son esos espacios que luego funcionan como refugios a los que uno puede volver.

Nosotros tenemos que lograr nutrir las «textoteca» de nuestros hijos, alumnos, de los niños que nos rodean para que ellos también tengan lugares seguros, para que ellos puedan contar qué les pasa, comprender el mundo y también para que nuestro paso por la vida de los demás no sea gratuito. 

¿Qué intuís que hace falta para que la narración oral esté presente en todos los niveles? Porque pareciera ser que en inicial es posible, pero en la primaria se vuelve más difícil y en secundario es casi impensado …

En mi recorrido por las escuelas observé que la lectura en voz alta se termina en tercer grado, creo que esto se debe a que a la literatura siempre se le pide más, se le pide que sea la puerta de entrada para trabajar un tema determinado, por ejemplo, los diptongos, se le pide que sea funcional a un contenido. A cualquiera le resultaría absurdo pedirle a la docente de arte que elija un artista para enseñar el amarillo, pero con la lectura esto sucede todo el tiempo. 

Y así se pierde la posibilidad de leer por leer, de leer para sentir placer, pero también para sentir incomodidad, para quedarse pensando…

«Los relatos suponen una forma de construir comunidad» dice Maria Teresa Andruetto, en este sentido, ¿cuál es la «función» de la narración oral? 

La narración oral es tan efímera es tan ese ojo a ojo, ese espacio que existe en ese momento, en ese pacto que se construye solo en ese instante pero que continúa en cada uno de los que participaron escuchando. No tengo dudas que, aunque sea uno de esos oyentes, va a compartir con otro -que no participó de ese espacio- ese relato que escuchó. Que un chico llegará a su casa y le contará a su abuela ese cuento que escuchó, con sus palabras y a su modo.

Es un patrimonio que pasa de boca en boca para siempre y forma parte de la identidad de un pueblo. Por eso, se tiene que multiplicar, por eso, para mi es tan importante que las escuelas le den lugar y valor a algo tan «simple» como escuchar un cuento. Porque cuando uno cuenta un cuento no sabés qué es lo que va a pasar, es como dice Gianni Rodari en su libro Gramática de la fantasía: un cuento es una piedra que uno tira en el estanque, cuando cae dibuja un círculo en el agua, y en ese movimiento mueve hojas, ramitas, toca cosas que la piedra por sí sola no podría tocar. Con un cuento es lo mismo, nunca sabés que puerta puede tocar y es maravilloso.

Para cerrar, ¿qué consejos te gustaría darles a las docentes que quieren comenzar a narrar en el aula?

Consejos en sí no daría, pero sí me gustaría que consideren tres cosas. En primer lugar, las invito a que recuerden porque eligieron la docencia como vocación para que recuerden esa motivación. En segundo lugar, que antes de contar un cuento o comenzar la clase no pierdan la oportunidad de respirar hondo y mirar las manos de los niños, esas manos pequeñas, frágiles que van a recibir todo lo que van a decirles. Y en último lugar, que lean mucho, pero mucho (en serio), que lean hasta enamorarse de la lectura, hasta encontrar un libro que les parta el corazón porque es recién ahí cuando tengan el corazón partido, que van a poder apropiarse de ese texto, pararse frente a los alumnos y empezar a contar.

***

Andrea Martinoli es mamá, docente y cuentacuentos. Hace muchos años se dedica a la mediación lectora contando cuentos en colegios, bibliotecas, librerías, ferias del libro y centros culturales, pero también siendo curadora de textos para distintos planes lectores y creando espacios que acerquen a los niños con los libros.

Tuvo maestras que dejaron inmensas huellas en ella, como Ana Padovani y Juana La Rosa, e intenta seguir formándose para compartir lo descubierto. 

Pueden conocer más de ella y disfrutar de su trabajo siguiendo su cuenta de Instagram @Andreacuentacuentos 

👋❄️De a poquito nos vamos despidiendo del frío, los días comienzan a ser más largos y ya se ven las primeras flores…

💐¡Llevemos un poco de esa magia a las aulas!

🌸Te traemos una propuesta súper creativa para que tus alumnos puedan hacer con sus manos sus propias flores, solo deben seguir el paso a paso.

🥳¿Alguna docente más ansiosa por decirle adiós al frío?

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✨Llega el #DíadelasInfancias, una fecha llena de alegría y diversión.

❤️Te proponemos una actividad para hacer en la escuela:

🥳Invitá a tus alumnos a crear su propio mural de colores brillantes y formas divertidas que representen la magia de ser niños, que cuente qué sienten y qué esperan del futuro.

¡Despertá su creatividad y celebremos todos juntos este día tan especial! 🎨🌈

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✨Celebremos juntos el día del Paso a la Inmortalidad del General San Martín, héroe de nuestra historia. ⁣

🎭Te proponemos una actividad para el aula: organizá un juego de roles donde los alumnos representen momentos clave de la vida de San Martín. ⁣

🇦🇷 ¡Aprenderán y se divertirán al mismo tiempo! ¡Viva nuestro libertador!⁣

¿Lo vas a hacer?⁣

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En Maped Docentes entrevistamos a la docente de inicial Miriam García, conocida como «La principesa», conversamos acerca de la infancia, el juego y el aprendizaje.

¿Cómo surgió la cuenta?

Siempre me gustó mucho el tema de compartir recursos pero en la pandemia muchas docentes nos encontramos frente al desafío de transmitir conocimientos a través de una tecnología que no era usada en las escuelas. Comencé a armar videos para mis alumnos en donde las consignas las daban los títeres, un recurso muy usado en la sala. Esto llamó mucho la atención de mis compañeras y empezaron a pedirme que les armara material de características similares y les diera tips de cómo podían grabar, editar, compartir, socializar contenidos. Así comencé a compartirles tutoriales,  pero a medida que fue pasando el tiempo y creció la demanda -por el boca a boca- se me ocurrió hacer unos videos por temas para compartir lo que sabía y sumarle otros recursos como guías para descargar material complementario. Y así nació una primera experiencia en Facebook que tuvo muy buena repercusión y me llevó a animarme a explorar otros temas, por ejemplo, los asociados a la ESI, también con buenos resultados. Armé la cuenta de Instagram @laprincipesa_jardin, el nombre surgió cambiándole el género a uno de mis libros favoritos El principio, y la verdad es que los resultados superaron mis expectativas porque rápidamente la comunidad creció y pude darme cuenta del poder de las redes.

¿Por qué crees que aún hoy, sin pandemia, aún sigue creciendo tu comunidad?

Pienso que se debe primero al deseo intrínseco que tenemos las docentes por continuar formándonos y la necesidad de encontrar nuevas formas de abordaje y de transmisión de conocimiento.

Segundo creo que es porque saben que los recursos que propongo tienen sustento pedagógico, y que ya fueron probados y funcionan.

Y tercero, porque en la cuenta brindo recursos que permiten abordar una gran variedad de temas, dónde el juego, la experiencia y los niños ocupan un lugar central. Y eso gusta mucho, para mi es muy importante entender que los chicos aprenden jugando, logran asimilar conocimientos, adquirir nuevas habilidades y destrezas a través del juego. Por eso, es importante para mí no perder los espacios de juegos en las salas.

Pero si todo es juego, ¿en qué momento los chicos aprenden? Esta es una pregunta muy común que hacen las familias en las reuniones y que tiene que ver con esa urgencia de que los niños sepan leer y escribir para que lleguen bien preparados a la primaria… ¿cuál es tu respuesta?

A mí me gusta contarles a las familias que nosotros trabajamos mucho con las palabras, pero que yo no enseño a leer sino que les doy herramientas que los van a ayudar por asociación (y no de memoria) a que más adelante puedan leer. 

Dentro de las prácticas, de los juegos asociativos y en comunidad los niños van apropiándose de conocimientos que los ayudará a leer.

El juego les permite a los niños internalizar el aprendizaje. 

Dentro de los recursos que mencionaste, ¿qué lugar ocupa el arte en la formación de conocimientos?

El arte para mí ocupa un lugar central en la sala porque sé que es el espacio dónde ellos van a manifestar lo que sienten, pueden plasmar lo que a veces no les sale con palabras. 

A mí no me interesa que copien exactamente como pinta un artista sino que lo me interesa es brindarles la posibilidad de la experiencia, de pintar con diferentes materiales y de conocer a distintos artistas. Para que sepan, por ejemplo, que un paisaje no se hace solo de una manera, ni con un solo material.

Me gusta que se den cuenta que lo que hacen vale y que cada uno es su propio artista. Y eso me parece que también es una enseñanza para la vida, el saber que con sus propias herramientas pueden hacer cada uno su interpretación y construir su camino. 

Otro recurso que está muy presente en tu cuenta son los libros… parece algo obvio pero tenés una manera muy especial a la hora de usarlos…

Es que hice varias capacitaciones con narradoras orales, aprendí a seleccionar textos gracias a ellas, también a optimizar recursos, a usar al libro como una plataforma de despegue. Hay libros que por ahí tienen menos texto pero tiene otras aristas que permite ampliar la historia o combinarlo con música o con juego de palabras.

Muchas veces les insisto a las familias la importancia de leer para las infancias, creo que todo niño que lee es un adulto que piensa. Entonces para mí es muy importante y por eso, es un recurso tan presente en la sala y en la cuenta. 

Para cerrar… Si tuvieras que darle tres consejos a una docente que recién se inicia, ¿qué le dirías?

En primer lugar que nunca, nunca, nunca dejen de capacitarse, aprender cosas nuevas te refresca y te llena de energías.

En segundo lugar, que no se rindan tan fácilmente. Hoy por hoy las docentes atendemos también las problemáticas de las familias y esto muchas veces no es fácil. A veces vamos con una idea para trabajar y los chicos no responden como esperamos, eso cuando se repite, cansa y genera mucha angustia, pero ahí es cuando debemos ver la oportunidad de dar el contenido de otra manera y de ser más flexibles. Y también hay que saber pedir ayuda, a otras compañeras, a la escuela para no sentirse tan solas y para encontrar otras soluciones.

Y por último, pero no menos importante, que disfruten de esta hermosa vocación, que no se olviden de divertirse, de sumarse al juego con los chicos y de escucharlos que siempre tienen algo para sorprendernos.

Mirian es docente de Nivel Inicial hace ya más de 10 años, se considera una docente inquieta, curiosa y muy apasionada de lo que hace. En continuo cambio y crecimiento en su área. Podés seguir su cuenta de Instagram @la_principesajardin

¿Sabías qué? En Argentina, casi un millón de personas se reconocen pertenecientes o descendientes de pueblos indígenas u originarios.

🤎✨En el #DíaInternacionaldelosPueblosIndígenas aprovechemos para trabajar en el aula sobre nuestros orígenes, reflexionar sobre la identidad: mostrar y cuestionar las prácticas racistas.

📖En Argentina, los procesos de colonización cultural y militar del siglo XIX provocaron, en gran parte, del exterminio de varios pueblos indígenas. Durante muchos años el relato oficial negó e invisibilizó sus historias, por eso, es tan importante que en las escuelas valoremos su identidad y reconozcamos sus derechos.

🤎🌈Para que los chicos sepan que los pueblos originarios no son solo un capítulo de un libro de historia, sino que conforman una parte de nuestra identidad y de nuestro presente.

🙌Un futuro mejor es posible si lo hacemos entre todos.

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